態度系

育成する人材像
グローバルマインドを持ち、地域に対する愛着、地域の創造を目指す意欲をもった人財

基準		尺度
		実践・貢献	成熟化・省察化	主体化・内面化	初歩・入門	無関心
		4	3	2	1	0
1.グローバルマインド		異なる価値観をもつ人と積極的に関わり、共生・協働できる	異なる価値観をもつ人を尊重し、その価値観を受け入れることができる	異なる価値観を理解することはできる	異なる価値観をもつ人がいることを知っている	異なる価値観をもつ人がいることを知らない
2.地域志向（愛着・コミットメント）		多角的な地域理解に基づき、自覚的に地域に根を下ろして活動している	地域について多角的な知識を有し、その実態を複眼的に理解している	地域の歴史や文化、経済等を自ら学んでいる	地域について初歩的なことを知っている	地域に関心がない
3.創造を目指す意欲		既存の枠組みにとらわれず、多種多様なアイデアを出すことができる	独創性を感じさせるような質の高いアイデアを出すことができる	普段から積極的にアイデアを出そうと努力している	現状を多少改善するような簡単なアイデアを出すことができる	現状に満足し、創造を目指そうとしない

教養系

育成する人材像
複雑化する地域課題に文理の枠を越えて総合的にアプローチできる文理融合型の人財

基準		尺度
		実践・貢献	成熟化・省察化	主体化・内面化	初歩・入門	無関心
		4	3	2	1	0
4.文理の基礎的な教養		文理を問わず、幅広い分野の基礎知識を体系的に学修している	文理を問わず、幅広い分野に興味を持ち、学修している	幅広い分野について学修している	自分の関心に従い、幾つかの分野の学修を始めている	知識を求めない
5.他領域の専門家との協働		自分と異なる領域の知識や技能、考え方を理解して尊重し、柔軟に協働できる	はっきりした役割分担のもとで、他領域の人と一緒に活動することができる	異なる領域の専門家と関わることができる	自らの専門領域の中では、他者と協働できる	他者と協働できない
6.複雑な課題にアプローチする力（課題解決能力）		自らの知識やスキルを活かして、複雑な課題を多角的に分析できる	自らの知識やスキルを活かして、複雑な課題を分析できる	教員等の支援のもとで、複雑な課題を分析できる	単純な課題を分析できる	課題をどのように分析して良いのかわからない

専門系

育成する人材像
獲得した専門知を活用して地域の課題解決を主導できる人財

基準		尺度
		実践・貢献	成熟化・省察化	主体化・内面化	初歩・入門	無関心
		4	3	2	1	0
7.専門的な知識・技能		専門知を体系的に理解し、その発展に貢献できる	専門知を体系的に理解している	個々の専門知を自分の中で有機的に関連づけて理解している	入門的な専門知を断片的に有している	専門知を有していない
8.地域課題へ専門知を活用する力		体系的な専門知を活用し、実効性のある地域課題分析と解決策提案を行える	体系的な専門知を用いて、地域課題の分析と解決策の提案を行える	幾つかの専門知を用いて、地域課題を分析できる	入門的な専門知を用いて、地域課題を自分なりに解釈できる	専門知を活用できない
9.リーダーの役割		目標の実現に向けてチームを組織し、メンバーを動かすことができる	チームの個々人と関わることができる	リーダーとしてやるべきことを知っている	リーダーの漠然としたイメージを持っている	リーダーの役割が全くわからない